为何宝宝都爱吃手

宝宝能力特点宝宝逐渐学会拿东西时,大拇指和其他四指分开,特别是示指的能力有很好的发展,如伸示指进瓶口,掏出里面的东西;会用手伸进盒子里捡起掉入的玩具等。宝宝为何喜欢吃手导致出现这种忧虑状态的因素有很多种:生理方面的可能会是宝宝体内缺少如铁、锌等微量元素;心理上的可能是宝宝的心理出现压抑、焦虑、强制、逆反等不良表现;别的方面可能是孩子觉得无聊了开始吃手指;当然还可能单纯的好奇使得孩子养成吃手的习惯。

怎么戒掉“吃手”爱好?

1.阶段不同,处理方法也不同。假如宝宝还没到一周岁,那么,吮吸手指是一种本能的举动,完全没有必要去干涉。2.如果宝宝已经两三岁大了,还在吮吸手指,可以用鼓励的方法告诉他宝宝大了,不该再咬手指啦”,当然也可以直接地告诉宝宝那样做太脏,容易生病。3.平时应该留心观察宝宝一殷会在什么情形下吃手指,及时地做出针对性的纠正与帮助。4.一旦发现宝宝正在吃手,不要急躁,应该耐心地拉出他的手,陪他玩会儿別的,分散宝宝注意力,这样就可制止。

宝宝能力培养方案

宝宝能力特点宝宝腰部和下肢运动功能的发育是站立的基础。8个月时,宝宝才能较好地支持身体,搀扶时能站立片刻,背、腰、臀部也能伸直了。而在10个月左右时,宝宝就能独自站立了。站立不仅仅是运动功能的发育,同时也能促进宝宝的智力发展。当宝宝能很自若地坐着玩时,他就开始不再满足于坐了,他会主动地想学站,他会向上站起,这时候学站的时机已经成熟了。

训练宝宝学站立

宝宝开始学站时,爸爸妈妈可以扶着宝宝的双手让他站,或者让他扶着凳

子、床沿站,经过一段时间的锻炼,宝宝就能很轻松地扶着东西站了,甚至可以手上拿着玩具,只需身体稍稍靠着点就行了。到了这个水平,宝宝可以练习独站了。训练宝宝站立时,要由易到难逐渐进行。在大人的保护下,可以脱手让宝宝站上1~2秒钟,慢慢地可以站的时间久一些,几乎在宝宝学独站的时候,他就已经在学扶着东西走了。

宝宝站立、迈步练习

站起、坐下、翻滚训练10个月宝宝可以坐得很稳,当能独站或扶站时,可有意识地从站到坐,并控制身体坐下时不跌倒。并还能够由坐位换成俯卧位,或由俯卧位换成坐位。把宝宝放在活动栏内,训练宝宝由坐位主动拉栏杆站起,接着练习让宝宝扶栏蹲下去抬玩具,抬了玩具再练习坐下,最后练习从坐位躺下成俯卧位,继而训练翻身打滚。这样地反复训练,或让宝宝靠着栏杆或肖靠墙站立片刻,渐渐地在无扶栏的条件下学会古立。

行走能促进宝宝血液加快呼吸,锻炼下肢肌肉。宝宝开始走路的同时还能迅速成长起来。当教宝宝学走步时,爸爸妈妈应该站到宝宝身后,两手托住宝宝的腋窝,不要牵着宝宝的两只手。因为宝宝的关节很娇嫩,容易脱臼。如果牽着宝宝的手,一旦宝宝摔倒,爸爸妈妈就会不由自主地猛拽他一下,极易把宝宝的关节拉脱日。学用脚尖走路只要宝宝能走几步,就要让他每天练习,但是走路的时间不能过长。

抓住孩子学语最佳时宝宝语言发展的规律1~1.5岁般来说,孩子掌握词汇的数量在15个月时可达10个以上,15个月以后速度加快,18个月左右时,每月掌握的词汇可达10个左右。这时候要留心观察,他什么时候开始连续发出两个单词。不过双词句还是象征性句子,并不是完整的句子。1.5~2岁孩子到了18个月左右,语言能力又有了一个飞跃式的变化:说话增多教什么会什么,一般能说出50个左右词汇,每个月增加25个新词;能用简单的话表达自己的意思,如“孩子要”、妈妈上班”,此阶段叫作“语言爆友期”。

这时候的孩子语言有一个明显特点:简洁、明了,有时候还叽里咕噜说一些“外语”。这时侯需要注意的是不要觉得孩子的儿语有意思而模仿他说话,这也可能是他从周围学到了一半句粗话,常挂在嘴上。原因只有一个,就是为了引起家长的注意,最好的办法就是忽略、淡化,而不是纠正、可斥,不然,越描反而越黑。2岁孩子2岁前会结東单词句,其词汇量也增加到200个左右。

他的语言表达能力有了很大发展,最大特点是“学舌”和“接话”,妈妈说什么,孩子跟着说什么,或者爸爸说儿歌,孩子会接最后一两个字。说儿歌是由简单句向完整语言句过渡的最好桥梁,因为儿歌句式整齐,三字、五字或七字;生动活泼,节奏欢快,能说又能唱,孩子特别喜随着孩子思维能力的产生和发展,孩子会提出各种各样的“为什么”,这对于他以后的兴趣、创造性能力发展具有重要意义。

孩子到了3岁,词汇量可以达到1000多个。在这一时期,家长还要多给孩子讲些小故事,也可以给他讲解看图说话,或者鼓励孩子自己讲并及时指正;还可以教他唱些简单的儿歌、背简单的诗句等。当孩子提出问题时,要用心地说明,并用简单词句来描述事物的特点和用途鼓励孩子多说话的技巧在生活中教孩子词语的含义教孩子学习一个新词,尽量要同这个词所代表的实物或动作联系起来。

孩子在说话时运用较多的是一些日常生活中最常见事物的名词,如:水果、蔬菜、玩具、电视中他经常看的内容。家长可以结合日常生活内容,帮助孩子理解这些词的含义,学习使用这些词语。如教“汽车”这个词,可以在带孩子在路上的时候,指着来往的车辆告诉孩子“这是汽车”,此时还可以问孩子“这是什么颜色的汽车?那是什么颜色的?”这样还能在孩子认识事物的同时,提高他的颜色辨別能力

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